週四是我們風塵僕僕趕上交大交流上課的日子 , 一路有大白賴賴兩個新竹人帶路 , 什麼都不用管的感覺很輕鬆 . 可是評起來......就是被電爆了(囧) 雖然做的題目和方式一模一樣 , 連老師都一樣 ! 可是兩個學校還是風氣還是什麼的就是不一樣......我們的作法 , 老師很不欣賞啊 ......至於我們被電爆 , 到底是因為做得比較差還是表現法比較差 , 或只是沒有照老師的方法作的結果 , 就見仁見智了. 下面是我整理出來兩校共十三人的研究題目 , 我把研究題目分成三類:

1 現象 :比如大白的"精神分裂症" , 算是一種生物生病時的現象 .

2 學說 :分成自然科學的學說和社會人文的學說 . 比如環海的"流體力學" , 算是一種解釋流體運動現象的學說 .

3 既有之物 : 不是現象也不是理論學說 , "它"講的就是自己本身 . 比如交大有位同學做的"五行" .

研究的內容和過程被我分成現象/學說(含有敘述和公式)/組成 三部份. 有些人只有現象有些有公式和組成物這兩個有些全部都有 , 下圖綠色的是我認為有加入本身觀點(轉化或推演或重新定義等等)的研究內容......當然是以我的主觀來看來認知啦 , 就有一位同學的我沒有分類 , 因為聽不懂他做的東西 .

(這張圖按下去可以看比較大的尺寸)

 

分析完之後 , 最後排就是PROGRAMING的部份 .

這樣來看 , 我下的結論是 , Borden大為讚賞的五行和八卦~就是裡面完全沒有設計者自己轉化或定義或"插手"的部份嘛 ,沒有人有辦法質疑它說為什麼 " = " 這個形叫做陽 ? 陽和陰為什麼是相對相反相和應的? 因為八卦這本書 , 周文王老大人他就是這樣定義 ! 

並且在programing階段他們會直接定義XX卦就是XX program ......這完全是主觀下的結果了吧 ? 做這種研究多少都會有這種問題 ( 學說本身不容改變 ~比如: 光合作用就是那麼一回事 ) 但我覺得我們東海的同學對於這個問題都很感覺到"罪惡" , 然後盡量努力演發轉化生成......總之從自己的題目研究當中取出一些不一樣(但仍是從學問本身出發 ) 的東西 , 而不是照著學問本身的敘述或公式"代入" program . 可惜的是 , 結果老師似乎不是要我們這樣努力擠出來的東西呢 . 囧啊 !

當然 ,交大同學也有做得非常讓我心服口服的 , 我就非常欣賞那個社會流行病的研究和模型~  但, 沒做到那樣真的是我們比較懶嗎? 拿畢業設計忙當藉口 ? 我覺得大家都很努力了!

延伸閱讀 : 大白的 <果然是不同系統阿@@>